¿QUE ES EL APRENDIZAJE?
EL APRENDIZAJE (VIGOTSKI)
Vigotsky decía “para que el aprendizaje se construya de manera satisfactoria, se debe hacer interactuando, pues el proceso de construcción de conocimientos no es meramente individual, sino con ayuda de semejantes o adultos que proporcionan una instrucción como base de ese conocimiento”
Vigotski se basa principalmente en el aprendizaje histórico-cultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla.
Vigotski considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. En su opinión, la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo.
En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo. Vigotski introduce el concepto de "Zona de Desarrollo Próximo" que es la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinada por la capacidad de un individuo de resolver independientemente un problema o tarea y el nivel de desarrollo potencial, a través de la resolución de un problema o tarea mediante la interacción de un facilitador o compañero más experimentado.
Reflexión de acuerdo con mi experiencia en el trabajo docente el aprendizaje no es solo individual, influye las personas que están a nuestro al rededor ya que son nuestras guias hacia el conocimiento.
Por ejemplo:
Reflexión de acuerdo con mi experiencia en el trabajo docente el aprendizaje no es solo individual, influye las personas que están a nuestro al rededor ya que son nuestras guias hacia el conocimiento.
Por ejemplo:
COMUNIDADES DE PRACTICA
Tres características principales de comunidad de práctica:
- Dominio: Dominio de interés compartido.
- La comunidad: Los miembros se comprometen a actividades y discusiones conjuntas.Además de que ayudan unos a otros y comparten información.
- La práctica: Los miembros de una comunidad de práctica desarrollan un repertorio compartido de recursos: experiencias, historias, herramientas, formas de manejar problemas recurrentes en una práctica breve y compartida.
Etienne Wenger define a las comunidades de práctica como “grupos de personas que comparten un interés, una problemática específica o simplemente una pasión sobre algún tema particular y que profundizan su conocimiento y experiencia en ese tema mediante la interacción con otras personas en forma continua y sostenida”.
Para contar con una comunidad de práctica hay que considerar sus Principios Básicos:
Las comunidades de práctica se basan en un principio elemental: todos tienen algo para enseñar y todos tienen algo para aprender.
El éxito propio es el éxito de los demás, y sólo la colaboración y la participación activa permitirán resolver los problemas comunes.
Se trata, en síntesis, de un grupo que, mediante la interacción de conocimiento, prácticas e información, se ayuda mutuamente desarrollando competencias para resolver un problema o avanzar en una idea o proyecto.
A diferencia de otros tipos de redes sociales, las comunidades de práctica necesitan una figura, un líder que las mantenga vivas, que juegue un rol de facilitador para cohesionarse y establecer relaciones de confianza.
Cada participante debe sentirse cómodo y reconocido para aportar o traer un problema a la comunidad y, a su vez, percibir que la comunidad intenta ayudarlo.
Hoy es posible agrupar a personas geográficamente muy distantes en una misma comunidad de contacto inmediato y acceso prácticamente ilimitado a conocimiento e información para buscar soluciones a problemas comunes.
En el preescolar los niños los niños aprenden por la interacción con las demas personas ya sean sus iguales o adultos. Tambien empiezan a delimitar sus grupos de amigos por los cuales tienen cierto interes que compartir, pero eso no solo sucede en la escuela sino tambien en su comunidad con los vecinos y familiares.
En los grupos que empiezana formar siempre hay un lider y todos aprenden de los demas, se apoyan de las fierentes capcidades que tiene cada uno de ellos.
APRENDIZAJE COLABORATIVO Y COOPERATIVO
Zañartu Correa sostiene que se trata de conceptos diferentes, menciona que cada modelo representa un extremo del proceso de enseñanza–aprendizaje, en el cooperativo el profesor es el responsable de estructurar el proceso, en cambio en el colaborativo la responsabilidad recae en el alumno. Pero aún así en ambos el enfoque radica en que el conocimiento es descubierto por los alumnos y transformado a través de la interacción con el medio, para posteriormente reconstruirlo y ampliarlo con nuevas experiencias de aprendizaje.
Por lo tanto ambos modelos de aprendizaje comparten aspectos, que en esencia tienden a que el aprendizaje surja de una correlación activa entre el profesor y los estudiantes, y entre los estudiantes, aunque existen distinciones que caracterizan a ambos modelos.
El aprendizaje colaborativo presenta como premisas:
a) llegar al consenso a través de la cooperación entre los miembros del grupo.
b)que la participación de los integrantes del grupo sea directa y exista entre ellos el compromiso y la voluntad de hacer.
El aprendizaje colaborativo es una instancia de aprendizaje activo, que se desarrolla en una relación de consenso,pero no de negociación, de discusión, de acuerdos y no de una competencia entre sus integrantes. Fundamentalmente, el aprendizaje colaborativo se basa en estrategias pedagógicas apoyadas con la tecnología de comunicación e informática que generan verdaderos ambientes de aprendizaje interactivo donde el estudiante es el responsable de su aprendizaje, mientras que en el aprendizaje cooperativo el profesor es el que incide de manera central en la estructuración del proceso enseñanza aprendizaje.
En el aprendizaje cooperativo se da una división de tareas para posteriormente integrarlas para la consecución del objetivo, en cambio en el aprendizaje colaborativo se comparte la responsabilidad dándole mayor énfasis al proceso más que a la tarea, de tal forma que se construye el conocimiento a través de la colaboración grupal.
En la literatura aparece reiteradamente el término aprendizaje colaborativo vs. cooperativo. Aunque algunos autores tienden a homologarlos, existen diferencias entre ambos básicamente porque el aprendizaje colaborativo responde al enfoque sociocultural y el aprendizaje cooperativo a la vertiente Piagetiana del constructivismo.
CUADRO COMPARATIVO | |
APRENDIZAJE COLABORATIVO | APRENDIZAJE COOPERATIVO |
Objetivos: el desarrollo de la persona; más indefinido, se busca el desarrollo humano | Objetivos: los mismos de la organización; particulares, bien definidos y mesurables |
Ambiente: abierto, libre, que estimulan la creatividad | Ambiente: controlado y cerrado |
Motivación: supeditada al compromiso personal: libertad para participar o no. | Motivación: la persona es convencida por la organización |
Tipo de proceso: se pueden dar procesos formales e informales | Tipo de proceso: se formaliza el proceso grupal. |
Aporte individual: conocimiento y experiencia personal para el enriquecimiento del grupo | Aporte individual: conocimiento y experiencia personal al servicio de los interesares organizacionales |
Pasos del proceso grupal: no son tan rígidos, pueden cambiar pues se deben adaptar al desarrollo grupal | Pasos del proceso grupal: se deben definir claramente y previamente |
Reglas: generadoras, no limitan ni encasillan sino que generan creatividad. Desarrollo personal: es el objetivo, junto con el desarrollo grupal | Reglas; rígidas, definidas previamente. |
Desarrollo personal: es el objetivo, junto con el desarrollo grupal | Desarrollo personal: supeditado a los objetivos organizacionales |
Productividad: secundaria. El objetivo es lo que se aprende en la experiencia colaborativa | Productividad: es su fin |
Preocupación: la experiencia en sí misma | Preocupación: la experiencia en función de los resultados |
La motivación es intrínseca | La motivación es extrínseca |
Software: no determinante; flexible, debe brindar posibilidades virtualmente ilimitadas. | Software: contiene todo lo que se puede y no se puede hacer |
